{"id":89,"date":"2016-09-08T23:26:46","date_gmt":"2016-09-08T23:26:46","guid":{"rendered":"http:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/?p=89"},"modified":"2016-09-08T23:26:46","modified_gmt":"2016-09-08T23:26:46","slug":"simposio-internacional-de-educacion-comparada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/uncategorized\/simposio-internacional-de-educacion-comparada\/","title":{"rendered":"SIMPOSIO INTERNACIONAL DE EDUCACI\u00d3N COMPARADA"},"content":{"rendered":"

SIMPOSIO INTERNACIONAL DE\u00a0EDUCACI\u00d3N\u00a0COMPARADA<\/b><\/p>\n

ENSENADA BAJA CALIFORNIA 30 Y 31 DE JULIO DE 2016<\/b><\/p>\n

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DECLARACI\u00d3N\u00a0DEL SIMPOSIO<\/b> INTERNACIONAL SOBRE EDUCACION COMPARADA <\/b>EN EL SIGLO XXI<\/b><\/p>\n

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Cientos de maestros y maestras de distintos lugares de M\u00e9xico junto a luchadores por la educaci\u00f3n p\u00fablica mundial nos encontramos a finales de julio en La Ensenada Baja California cobijados por el Instituto Internacional de Pedagog\u00eda Cr\u00edtica Peter McLaren. All\u00ed analizamos las reformas educativas que se vienen desarrollando en el continente y su impacto en el destino de la educaci\u00f3n p\u00fablica; lo m\u00e1s importante nos atrevimos a pensar otra educaci\u00f3n posible para nuestros pueblos.\u00a0 Un arco\u00edris de posibilidades se abrieron dibujando una ruta de trabajo para garantizar que los millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes de la regi\u00f3n puedan contar con una escuela p\u00fablica que les cobije garantiz\u00e1ndoles ser actores fundamentales en el mundo por venir.<\/p>\n

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El presente resulta ser un tiempo especial en la agon\u00eda capitalista. Desde los pueblos se conforma un nuevo tejido de solidaridad y cooperaci\u00f3n para enfrentar al neoliberalismo en todos los planos. En ese contexto la educaci\u00f3n juega un papel estelar en las resistencias y propuestas alternativas; el elemento unificador en este caso es la defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica, gratuita, integral, de calidad e inclusiva.<\/p>\n

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En la d\u00e9cada de los ochenta y noventa del siglo XX el neoliberalismo educativo desembarc\u00f3 en la regi\u00f3n Latinoamericanacon su agenda de privatizaciones y subordinaci\u00f3n de los sistemas escolares a los llamados designios del mercado. Durante dos d\u00e9cadas, el magisterio, los estudiantes y las comunidades resistieron la embestida del gran capital y han acompa\u00f1ado las experiencias alternativas de los gobiernos progresistas y revolucionarios en la regi\u00f3n.<\/p>\n

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En la m\u00e1s reciente d\u00e9cada, el neoliberalismo ha lanzado una nueva ofensiva contra el derecho a la educaci\u00f3n expresado en<\/p>\n

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  1. La puesta en escena de modelos de evaluaci\u00f3n estandarizados para estudiantes y maestros. En el primero de los casos conducen a centrar la tarea de los sistemas educativos en la medici\u00f3n de cuatro \u00e1reas de aprendizajes: matem\u00e1ticas, lectoescritura, tecnolog\u00edas y novedades cient\u00edficas, borrando de un solo plumazo la funci\u00f3n central que los Estados nacionales y los pueblos le hab\u00edan asignado a la escuela: la construcci\u00f3n de ciudadan\u00eda, el desarrollo integral de la personalidad y el impulso del pensamiento cr\u00edtico. En el segundo de los casos, las llamadas evaluaciones del desempe\u00f1o procuran destruir definitivamente el prestigio social de los docentes, culp\u00e1ndoles de todas las deficiencias del aparato escolar a la par de romper con la capacidad del magisterio para proponer, impulsar y crear modelos alternativos de educaci\u00f3n a los que se implantan por \u00f3rdenes de los organismos econ\u00f3micos internacionales como el FMI, la OCDE, el Banco Mundial o el BID.<\/li>\n<\/ol>\n

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    1. La progresiva eliminaci\u00f3n de la carrera docente, mediante la desaparici\u00f3n de las normales, el cuestionamiento a las Universidades Pedag\u00f3gicas y las instituciones de educaci\u00f3n universitarias que forman docentes. Se pretende convertir en pol\u00edtica p\u00fablica que cualquier profesional, sin formaci\u00f3n especializada, pueda trabajar con ni\u00f1os y adolescentes rompiendo con los principios del Estado Docente y la carrera docente que tantas luchas y vidas han costado en el continente.<\/li>\n<\/ol>\n

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      1. Disminuir sensiblemente la inversi\u00f3n p\u00fablica en infraestructura escolar, mediante el impulso del principio de las llamadas \u201cescuelas de bajo costo\u201d para los m\u00e1s pobres. Un ejemplo notable de ello, es el caso mexicano donde cerca del 10% de sus escuelas -a la cual acuden los m\u00e1s pobres- no tienen las m\u00ednimas condiciones higi\u00e9nicas, de salubridad y agua potable como lo confes\u00f3 el propio secretario de educaci\u00f3n p\u00fablica de M\u00e9xico el Sr. Nu\u00f1o.<\/li>\n<\/ol>\n

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        1. \u202fEl destinar el grueso del 6% de PIB acordado por todos los pa\u00edses del mundo, en Incheon Korea 2015, como base m\u00ednima de inversi\u00f3n en educaci\u00f3n, a la compra de chatarra tecnol\u00f3gica de r\u00e1pida obsolescencia que s\u00f3lo sirve para enriquecer a las grandes trasnacionales de la tecnolog\u00eda, sin que ello venga mediado por el desarrollo de software educativo, salarios y condiciones dignas de trabajo para los docentes, agenda social integral para los estudiantes, entre otros elementos. Por el contario el salario docente y sus condiciones de vida sufren presiones crecientes para la desinversi\u00f3n p\u00fablica.<\/li>\n<\/ol>\n

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          Para destruir la educaci\u00f3n p\u00fablica el neoliberalismo necesita pulverizar la tarea escolar de construcci\u00f3n de ciudadan\u00eda cr\u00edtica, eliminar la carrera docente y sujetar los sistemas educativos al carro del mercado mediante pruebas estandarizadas que midan y conduzcan la din\u00e1mica de los planteles educativos a la formaci\u00f3n escolar para los requerimientos del modo de producci\u00f3n del capitalismo del siglo XXI. Para ello, vienen utilizando a M\u00e9xico como el gran laboratorio de la contrarreforma educativa regional, para que cumpla la tarea que en su momento se le asign\u00f3 al modelo educativo chileno en los 80 y 90 de paradigma a generalizar.<\/p>\n

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          En franca contraposici\u00f3n a tales intenciones del gobierno mexicano respaldado por grupos olig\u00e1rquicos nacionales y trasnacionales, el magisterio del pa\u00eds encabezado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n (CNTE), viene desarrollando desde el pasado 15 de mayo una intensa jornada de luchas cuyo objetivo principal es lograr la derogaci\u00f3n de las reformas neoliberales a los art\u00edculos 3 y 73 de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de los Estados Unidos Mexicanos, as\u00ed como las modificaciones a la Ley General de Educaci\u00f3n (LGE), adem\u00e1s de la anulaci\u00f3n de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n y la Ley General del Servicio Profesional Docente, esta \u00faltima considerada por los propios ide\u00f3logos de la contrarreforma como el coraz\u00f3n de la misma.<\/p>\n

          Como era de esperarse, el Estado Mexicano ha respondido a los maestros en resistencia con todo tipo de represiones: suspensi\u00f3n de salarios, ceses laborales, encarcelamiento, desalojos por la fuerza p\u00fablica y hasta el asesinato de militantes y simpatizantes de la CNTE, tal y como ocurri\u00f3 el pasado 19 de junio en Nochixtl\u00e1n, Oaxaca, todo ello reforzado por intensas campa\u00f1as de descalificaci\u00f3n y denostaci\u00f3n hacia los trabajadores de la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de los medios de informaci\u00f3n al servicio del r\u00e9gimen.\u00a0 Sin embargo, la solidaridad y respaldo de m\u00faltiples organizaciones sociales del pa\u00eds y del mundo, sobre todo ante los hechos represivos registrados en Oaxaca, han obligado a las autoridades del gobierno federal a abrir mesas de di\u00e1logo y negociaci\u00f3n con la representaci\u00f3n de la CNTE, desde donde se busca avanzar en la suspensi\u00f3n inmediata de la aplicaci\u00f3n de la contrarreforma educativa y su posterior abrogaci\u00f3n definitiva y, como consecuencia,\u00a0 la construcci\u00f3n de una verdadera reforma, consensuada con el conjunto de actores sociales involucrados en la educaci\u00f3n.<\/p>\n

          Conscientes de que dicho proceso de di\u00e1logo y negociaci\u00f3n tiene sus riesgos y puede ser usado por las autoridades como t\u00e1ctica para la administraci\u00f3n y el alargamiento del conflicto, los participantes en el Simposio Internacional sobre educaci\u00f3n comparada en el Siglo XXI, organizado por el Instituto McLaren de Pedagog\u00eda Cr\u00edtica y celebrado los d\u00edas 30 y 31 de julio en Ensenada, BC, declaramos lo siguiente:<\/p>\n

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          1. Estamos a favor de las luchas de resistencia del magisterio mexicano y compartimos plenamente sus objetivos: lograr la anulaci\u00f3n de la contrarreforma educativa y avanzar hacia la construcci\u00f3n de una verdadera transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico que se proponga sostener y fortalecer la escuela p\u00fablica, de acuerdo a los intereses y necesidades del pueblo en el presente siglo; en lo inmediato, recuperar la estabilidad laboral de todos los docentes en situaci\u00f3n de cese, suspensi\u00f3n y descuentos de salarios de manera injustificada y otras formas de hostigamiento por parte de las autoridades educativas, as\u00ed como la liberaci\u00f3n pronta e incondicional de todos los presos pol\u00edticos por su participaci\u00f3n de las actividades del movimiento magisterial, adem\u00e1s del resarcimiento al da\u00f1o moral y f\u00edsico hacia las personas que han sido v\u00edctimas de la represi\u00f3n gubernamental.<\/li>\n<\/ol>\n
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            1. Esta lucha por la defensa y fortalecimiento de la educaci\u00f3n desde los intereses populares corresponde no s\u00f3lo a los trabajadores del magisterio, como se ha manifestado en la actual coyuntura, donde padres de familia organizados, comunidades y pueblos, movimientos sociales, adem\u00e1s de sectores de la intelectualidad de todo el pa\u00edsparticipan de manera activa en esta disputa por lo social y lo p\u00fablico en nuestra naci\u00f3n,\u00a0 frente a la vor\u00e1gine privatizadora del r\u00e9gimen neoliberal que amenaza con cancelar el conjunto de derechos y conquistas heredados de las luchas de Independencia y la Revoluci\u00f3n Mexicana. Por lo tanto, estamos a favor de la construcci\u00f3n de un gran frente social y popular por la edificaci\u00f3n colectiva de un Nuevo Proyecto de Naci\u00f3n a partir de criterios axiol\u00f3gicos como la justicia social, la soberan\u00eda nacional, la democracia popular y la solidaridad internacional.<\/li>\n<\/ol>\n
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              1. Dado que la lucha por la defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica va m\u00e1s all\u00e1 de nuestras fronteras, debido a que nos enfrentamos a pol\u00edticas privatizadoras de los organismos internacionales de la globalizaci\u00f3n capitalista, proponemos al Instituto McLaren de Pedagog\u00eda Cr\u00edtica y a la Comisi\u00f3n Nacional \u00danica de Negociaci\u00f3n (CNUN) de la CNTE, conjunten esfuerzos para la realizaci\u00f3n de un Encuentro Continental contra el neo<\/b>liberalismo y por la Educaci\u00f3n P<\/b>\u00fablica<\/b> en los pr\u00f3ximos meses, al que se convoquen a todas las resistencias activas de los pa\u00edses del Norte, Centro y Sur de nuestra Am\u00e9rica, con la finalidad de articular todos los esfuerzos y organizar un potente movimiento a favor del derecho social a una educaci\u00f3n p\u00fablica, integral, laica, cient\u00edfica y popular, base para la formaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda que requiere la superaci\u00f3n de la actual crisis civilizatoria a nivel continental y mundial. Juntemos nuestras mentes, conciencias, corazones y manos en la defensa del futuro de los ni\u00f1os y los j\u00f3venes del mundo, es decir en la defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica; la cita es en M\u00e9xico y quienes nos convocan es quienes lideran en el presente esta lucha a nivel planetario: los y las maestras mexicanas y las comunidades populares de la tierra de Zapata. Asistamos desde todos los lugares y con todas las experiencias.<\/li>\n<\/ol>\n

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                Finalmente, ratificamos nuestro compromiso con la necesaria transformaci\u00f3n social, econ\u00f3mica y pol\u00edtica del pa\u00eds y del mundo, desde de la trinchera de la pedagog\u00eda cr\u00edtica y la educaci\u00f3n popular, reafirmando el sue\u00f1o de nuestros libertadores y grandes pedagogos: Sim\u00f3n Bol\u00edvar, Miguel Hidalgo, Jos\u00e9 Mar\u00eda Morelos, Jos\u00e9 Mart\u00ed, Sim\u00f3n Rodr\u00edguez, Paulo Freire, Rafael Ram\u00edrez, Lizardo P\u00e9rez, Orlando Fals Borda, Fernando Cardenal, Luis Bigott, entre otros.<\/p>\n

                Para contactar escribir a: Magisterio Educaci\u00f3n P\u00fablica <encuentrocontinentalmagisterio@gmail.com><\/p>\n

                Atentamente<\/p>\n

                Participantes en el Simposio Internacional sobre Educaci\u00f3n Comparada en el Siglo XXI<\/b><\/p>\n

                Peter McLaren (Estados Unidos),Marco Ra\u00fal Mej\u00eda (Colombia) .Luis Bonilla-Molina (Venezuela) ,Lisardo Garc\u00eda (Cuba) ,HuangZicheng (China),Juha Suoranta (Finlandia) ,Anna Renfors (Finlandia) ,Alberto Arnaut (M\u00e9xico) ,Sergio Quiroz Miranda (M\u00e9xico),Lev Vel\u00e1zquez (M\u00e9xico) ,Ysabel Camacho (M\u00e9xico),Sergio Quiroz Valdez (M\u00e9xico),Heber Pe\u00f1aloza (M\u00e9xico),Giovanni Menaca (Colombia), Laura Tu\u00f1on (Argentina), Rosalinda Villa Tapia (Mexico),Armando Duarte Moller (Mexico), Isa\u00edas Dieguez (M\u00e9xico),Jorge C\u00e1zares (M\u00e9xico), Karina Murua (Argentina), Sandra\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 (Chile)<\/p>\n

                Y 200 firmas m\u00e1s<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                SIMPOSIO INTERNACIONAL DE\u00a0EDUCACI\u00d3N\u00a0COMPARADA ENSENADA BAJA CALIFORNIA 30 Y 31 DE JULIO DE 2016   DECLARACI\u00d3N\u00a0DEL SIMPOSIO INTERNACIONAL SOBRE EDUCACION COMPARADA EN EL SIGLO XXI   Cientos de maestros y maestras de distintos lugares de M\u00e9xico junto a luchadores por la educaci\u00f3n p\u00fablica mundial nos encontramos a finales de julio en La Ensenada Baja California cobijados […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/imagenixdex2.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/89"}],"collection":[{"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=89"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/89\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":90,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/89\/revisions\/90"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=89"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=89"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=89"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}