{"id":135,"date":"2016-09-09T19:31:33","date_gmt":"2016-09-09T19:31:33","guid":{"rendered":"http:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/?p=135"},"modified":"2016-09-22T16:26:06","modified_gmt":"2016-09-22T16:26:06","slug":"ponencia-luis-bonilla-molina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/eventos\/ponencia-luis-bonilla-molina\/","title":{"rendered":"Dr. Luis Bonilla Molina"},"content":{"rendered":"<p><strong>Apag\u00f3n Pedag\u00f3gico Global (APG)<\/strong><\/p>\n<p><em>Las reformas educativas en clave de resistencias<\/em><\/p>\n<p>Luis Bonilla-Molina<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una vor\u00e1gine de mutaciones culturales presiona a los sistemas escolares en el siglo XXI, impulsando su transformaci\u00f3n de manera acelerada; lo que permanece invariable, en la inmensa mayor\u00eda de lugares del mundo, es el sistema econ\u00f3mico, pol\u00edtico, social y cultural de explotaci\u00f3n del hombre por el hombre.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El cambio educativo suele venir en presentaciones de reformas y en algunos casos de revoluciones. A veces las reformas son lo m\u00e1s revolucionario posible en un momento hist\u00f3rico dado; en otros casos las reformas s\u00f3lo intentan impedir revoluciones y contradicen la propia esencia etimol\u00f3gica de \u2018acci\u00f3n para volver a formar\u2019 reproduciendo las mismas pol\u00edticas y pr\u00e1cticas que enuncian cambiar. \u00a0Muchas reformas son en realidad contrarreformas que procuran eliminar o minimizar el impacto en la acumulaci\u00f3n de capital, de importantes conquistas sociales. Dial\u00e9cticamente hablando, todos estamos de acuerdo en cambiar constantemente, s\u00f3lo que algunos abiertamente aspiramos que la transformaci\u00f3n sea el camino para construir otro mundo posible de solidaridad y justicia social en el cual el ser humano deje de ser considerado un simple consumidor de mercanc\u00edas.<\/p>\n<p><script src=\"\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js\" async=\"\"><\/script><br \/>\n <!-- Horizontal --><br \/>\n <ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: inline-block; width: 728px; height: 90px;\" data-ad-client=\"ca-pub-5384862852408596\" data-ad-slot=\"8650576910\"><\/ins><br \/>\n<script>\/\/ <![CDATA[\n(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n\/\/ ]]><\/script><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Respecto al cambio educativo actual Unesco (2015) plantea:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Vivimos tiempos turbulentos. El mundo est\u00e1 rejuveneciendo y aumentan las aspiraciones a los derechos humanos y la dignidad. Las sociedades est\u00e1n m\u00e1s conectadas que nunca, pero persisten la intolerancia y los conflictos. Han aparecido nuevos centros de poder, pero las desigualdades se han agravado y el planeta est\u00e1 bajo presi\u00f3n. Las posibilidades de un desarrollo sostenible e inclusivo son muy amplias, pero las dificultades son arduas y complejas. El mundo est\u00e1 cambiando: la educaci\u00f3n debe cambiar tambi\u00e9n.<\/em> (p.3)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el presente, es creciente el inter\u00e9s del capitalismo globalizado por generar una centralizaci\u00f3n de las reformas educativas a escala mundial que le permita introducir de la manera m\u00e1s homog\u00e9nea y r\u00e1pida los cambios educativos que demanda el modelo de producci\u00f3n del siglo XXI. En contraposici\u00f3n, ciudadanos y magisterio entienden cada vez de manera m\u00e1s n\u00edtida, la urgencia de construir una agenda internacional alternativa en defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), aprobados por los pa\u00edses miembros de la ONU en Septiembre de 2015, expresan la tensi\u00f3n actual entre aspiraciones ciudadanas e intereses del gran capital. Los ODS o nueva versi\u00f3n de las llamadas <em>metas del milenio<a href=\"#_edn2\" name=\"_ednref2\"><strong>[ii]<\/strong><\/a><\/em>, incorporan en esta oportunidad un objetivo espec\u00edfico dedicado a la educaci\u00f3n, el cuatro, que contiene diez metas<a href=\"#_edn3\" name=\"_ednref3\">[iii]<\/a> las cuales exigen ser le\u00eddas, valoradas y trabajadas con una clara visi\u00f3n pol\u00edtica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hasta hace tan solo un par de d\u00e9cadas, el proceso de reformas h<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\">[i]<\/a> Docente con 37 a\u00f1os de experiencia de aula en la educaci\u00f3n primaria, el bachillerato, el pregrado y el postgrado universitario. Trece a\u00f1os de su labor los dedic\u00f3 al trabajo con j\u00f3venes con dificultades de inserci\u00f3n social. Actualmente es el coordinador internacional del portal <a href=\"http:\/\/www.otrasvoceseneducacion.org\">http:\/\/www.otrasvoceseneducacion.org<\/a> . Asesor (1999-2001 \/2002-2006), Director de Niveles y Modalidades del Ministerio de Educaci\u00f3n de Venezuela (2001-2002), Presidente del Centro Internacional Miranda (2006-\u00a0 ) y Viceministro de planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica universitaria (2011-2013) del gobierno de Hugo Ch\u00e1vez.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#_ednref2\" name=\"_edn2\">[ii]<\/a> Su an\u00e1lisis espec\u00edfico escapa a los prop\u00f3sitos y l\u00edmites de extensi\u00f3n de este trabajo por lo que lo desarrollar\u00e9 en otro art\u00edculo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#_ednref3\" name=\"_edn3\">[iii]<\/a> Ver las metas en\u00a0 <a href=\"http:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/es\/education\">http:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/es\/education<\/a>\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Apag\u00f3n Pedag\u00f3gico Global (APG) Las reformas educativas en clave de resistencias Luis Bonilla-Molina Una vor\u00e1gine de mutaciones culturales presiona a los sistemas escolares en el siglo XXI, impulsando su transformaci\u00f3n de manera acelerada; lo que permanece invariable, en la inmensa mayor\u00eda de lugares del mundo, es el sistema econ\u00f3mico, pol\u00edtico, social y cultural de explotaci\u00f3n [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":47,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/2.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/135"}],"collection":[{"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=135"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/135\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":279,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/135\/revisions\/279"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/media\/47"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=135"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=135"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionmclaren.com\/fundacionmclaren\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=135"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}